Eindrucksvolle Entdeckungsreisen zur (eigenen) Sprache

Die Problemstellungen fordern die Schülerinnen und Schüler heraus, sich eigenständig und produktiv mit den Informationen im Sachbuch zu befassen. Im Kapitel «Tiersprachen» erhalten die Schülerinnen und Schüler Informationen zur Verständigung der Tiere untereinander, zur Kommunikation zwischen Mensch und Tier und zum aktuellen Forschungsstand über die Sprachfähigkeit bei Tieren.

Problemstellung 1

Problemstellung 1 Diese Problemstellung ermöglicht, weitere Konzepte zu «Sprache» kennen zu lernen, sei es durch Befragungen oder durch Nachschlagen in Wörterbüchern und Lexika.

Während der Unterrichtssequenz werden die persönlichen Konzepte zu «Sprache» überarbeitet und ausgebaut.

Problemstellung 2

Problemstellung 2 Diese Problemstellung regt an, Informationen aus verschiedenen Quellen zu nutzen, je nach Möglichkeiten, Bedürfnissen und Interessen der Lernenden.

Mit den Problemstellungen werden oft auch Strategien vorgeschlagen, wie hier das Kategorisieren von Informationen. Durch den Aufbau eines Strategierepertoires erhalten die Lernenden die Chance, jeweils die geeignete Strategie anzuwenden.

Problemstellung 3

Problemstellung 3 Beobachtungen von Alltagssituationen und deren Reflexion sind ein wesentlicher Teil der Aufträge in den Problemstellungen. Die Lernenden werden angehalten, ihre Umgebung differenziert wahrzunehmen und die Beobachtungen anhand einer Leitfrage mit andern auszutauschen.

Im Werkbuch finden die Schülerinnen und Schüler Informationen darüber, wie Befragungen durchgeführt werden können – und worauf bei Interviews zu achten ist.

Mit den Problemstellungen lernen die Schülerinnen und Schüler, ihre Konzepte zu überprüfen, indem sie vielfältige Informationsquellen nutzen und das kommunikative Potenzial der Lerngruppe ausschöpfen.

Den Abschluss einer Problemstellung bildet oft der Auftrag, das veränderte Konzept in einem Kernsatz festzuhalten.