Unterricht gemeinsam machen

Edwin Achermann, der Autor des Erfolgsbuches «Mit Kindern Schule machen», stellt in seinem neuen Buch «Unterricht gemeinsam machen» ein Modell vor, das auf Unterrichtsteams basiert. Ein Modell für den Umgang mit Heterogenität und Integration.

Unterricht gemeinsam machen

stufenübergreifend
1. Auflage 2005 | 242 Seiten, 16,7 x 23,8 cm, 8 Broschüren in Kartonmappe, farbig illustriert
Artikel-Nummer 7.174.00
Preis Fr. 68.00 (68.00)
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Die Organisationsentwicklung ist in vielen Schulen so weit fortgeschritten, dass nun vermehrt die gemeinsame Unterrichtsentwicklung ins Zentrum der Schulentwicklung rücken kann. Die Veränderungen im Umfeld der Schule und die pädagogische Forschung rücken für die Unterrichtsentwicklung u.a. folgende Postulate ins Zentrum: die Orientierung am kognitiv konstruktivistischen Lernverständnis, Kompetenzorientierung, Verlässlichkeit im Sinne einer Schule als Lebensraum und der Umgang mit Heterogenität und Integration. Das sind grosse Herausforderungen.

Edwin Achermann, der Autor des Erfolgsbuches «Mit Kindern Schule machen», stellt in seinem neuen Buch ein Modell vor, das auf Unterrichtsteams basiert. Es ist einerseits aus persönlichen Erfahrungen des Autors als Lehrer und Schulberater sowie aus Anregungen vieler praktizierender Lehrpersonen entstanden. Das Werk stützt sich überdies auf wissenschaftliche Theorien und aktuelle Forschungsergebnisse. Der Autor hat einen Lösungsansatz entwickelt, der den Schulen den Umgang mit Heterogenität erleichtern kann. Lehrpersonen und Schulleitung schaffen für das Lernen der Kinder und für ihre eigene berufliche Weiterentwicklung günstige Voraussetzungen, indem sie

• der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler mit einer Pädagogik der Vielfalt begegnen,
• die Unterrichtsanlage und den Unterricht auf der Basis des kognitiv konstruktivistischen Lernverständnisses gestalten,
• konsequent in Unterrichtsteams zusammenarbeiten und voneinander lernen.

Das Werk hat drei Teile:

Fallbeispiel Schulhaus Moos

Das Fallbeispiel porträtiert das fiktive Kindergarten- und Primarschulhaus Moos und zeigt, wie die Lehrpersonen die Unterrichtswoche strukturieren, wie sie die Schülerinnen und Schüler beim Lernen unterstützen und wie sie in Unterrichtsteams zusammenarbeiten.

Orientierungshilfen für die Praxis

Die Orientierungshilfen für die Praxis verbinden das Fallbeispiel Schulhaus Moos mit den lerntheoretischen und pädagogischen Grundlagen. Dieser Teil verdeutlicht, wie die Lehrerinnen und Lehrer das Lernen der Schülerinnen und Schüler steuern und unterstützen und worauf sie bei der Zusammenarbeit im Unterrichtsteam achten.

Lerntheoretische und pädagogische Grundlagen

Die lerntheoretischen und pädagogischen Grundlagen beschreiben das Lehr-, Lernverständnis und die Pädagogik der Vielfalt, an der sich die Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler im Schulhaus Moos beim Arbeiten, Lehren, Lernen und Zusammensein orientieren.

Jeder der drei Teile ist in mehrere Broschüren gegliedert. Die Gestaltung ermöglicht somit verschiedene Zugänge: Die Broschüren können einzeln herausgenommen und gelesen oder thematisch parallel bearbeitet werden. So wählen Leserinnen und Leser jenen Zugang zur Thematik, der ihnen am besten entspricht.

Die Publikation

• animiert Lehrpersonen, Schulleitungen und Schulbehörden dazu, den auf lokaler Ebene vorhandenen Gestaltungsraum für die Unterrichtsentwicklung zu nutzen und ein eigenes Konzept zu erarbeiten,
• unterstützt die einzelne Lehrperson bei der Auseinandersetzung mit ihrem Lehr-, Lernverständnis und ihrer Unterrichtspraxis,
• bietet für die Aus- und Weiterbildung kompakte theoretische Grundlagentexte sowie für Schulhausteams und Behörden Diskussionsanstösse bei der Planung und Umsetzung eigener Entwicklungsprojekte.