Top-Chance Mehrsprachigkeit

Eltern verschiedener Muttersprache glaubten sich entscheiden zu müssen, welches die Familiensprache sein solle. Ansonsten – das war die pädagogische Mehrheitsmeinung damals – würde die Sprachentwicklung der Kinder Schaden nehmen und sie könnten schliesslich keine der beiden Sprachen gut. Die überarbeitete Neuauflage der Broschüre «Zwei- und mehrsprachige Erziehung …» räumt mit diesen Irrtümern gründlich auf.

«Zwei- und mehrsprachige Erziehung in Familie und Schule – Antworten auf Grundfragen» – so hiess die erste Auflage der Publikation der beiden Bündner Autoren Rico Cathomas und Werner Carigiet aus dem Jahr 2005. Es war als Fragen-Antworten-Buch konzipiert und in fünf Hauptkapitel gegliedert:

• Sprache und Gehirn (Neurolinguistik). Beispiel einer Frage: Überfordern zwei oder mehrere Sprachen das Gehirn?
• Sprachen und Psychologie (Psycholinguistik). Beispiel einer Frage: Gibt es beim Erlernen von mehreren Sprachen unterschiedliche Lernertypen?
• Spracherziehung (Edulinguistik). Beispiel einer Frage: Ist es nicht besser, zuerst eine Sprache richtig zu können, bevor man eine neue lernt?
• Sprachen und Gesellschaft (Soziolinguistik). Beispiel einer Frage: Was macht Englisch zur dominanten Sprache?
• Sprachen und Definitionen zentraler Begriffe (Linguistik). Beispiel einer Frage: Wie kann man seine Sprachkompetenz messen? Was ist dabei sinnvoll, was problematisch?

Die Broschüre richtet sich an Lehrpersonen, Studierende, Eltern und interessierte Laien, die einen Überblick über das Themenfeld Zwei- und Mehrsprachigkeit gewinnen möchten. Sie kann auch als theoretische Grundlage für Aus- und Weiterbildungskurse eingesetzt werden. Die Neuauflage weist gegenüber der Erstpublikation folgende Änderungen und Erweiterungen auf:

• Statt im Format A4 erscheint die Broschüre nun im handlichen Sachbuch-Format 16,5 x 22,5 cm.
• Statt Fotos von Kindern vor allem im familiären Kontext illustrieren die Abbildungen nun die Grundideen und werden von neu gestalteten Schaubildern und Grafiken ergänzt.
• Der aktuellen Diskussion folgend wurden neue Fragestellungen und Themen aufgenommen wie Evaluation: HarmoS-Standards, Sprachenportfolio, Lingua­level), stärkere Fokussierung auf den Umgang mit dem Thema in der Schule, integrierte Sprachendidaktik, Klärungen im Zusammenhang mit der Problematik Standardsprache – Dialekt etc.

Die Neuauflage ist in Zusammenarbeit mit Partnerverlagen insgesamt in vier Sprachen geplant: Deutsch, Französisch, Italienisch und Romanisch. Sie wird von der Interkantonalen Lehrmittelzentrale unterstützt und gehört in die Hand jedes Pädagogen, jeder Lehrerin und eines jeden Schulbehördenmitglieds.