Förderung der Sozial- und Selbstkompetenz

Mit Wissen und Mut gegen die Angst

Nach dem Motto von Hartmut von Hentig: «Die Menschen stärken, die Sachen klären» bieten die Lehrmittel «Konfetti», «Kunterbunt» und «Kaleidoskop» eine Fülle von Materialien an, mit denen die Sozial- und Selbstkompetenz gefördert werden können.

Bei der Arbeit an diesen Kompetenzen spielt das Thema «Angst» eine grosse Rolle. Die Lehrmittel aus der Reihe «Ich und die Gemeinschaft» nehmen das Thema «Angst» immer wieder aus den unterschiedlichsten Perspektiven auf. Situationen aus dem gemeinsamen oder individuellen Leben dienen als Grundlage. Die Materialien leiten Schülerinnen und Schüler dazu an, ihre Ängste zu benennen, sich mit den eigenen Ängsten auseinanderzusetzen und nach Möglichkeiten zum Umgang damit zu suchen.

Ein Beispiel aus «Kaleidoskop» (ab 5. Schuljahr)

Die vielfältigen körperlichen Veränderungen in der Pubertät können Ängste auslösen. Auch die rasch wechselnden Stimmungen und intensiven neuen Gefühle machen Jugendliche unsicher. Diese Gefühle und Unsicherheiten werden im Lehrmittel «Kaleidoskop» thematisiert und der Umgang damit wird auf vielfältige Art und Weise besprochen und geübt. Die Materialien im Themenheft und in den Klassenmaterialien verschaffen den Jugendlichen einen ersten Überblick über die Lebensphase, an deren Beginn sie stehen.

Bei einer Umfrage in der Klasse schreiben Schülerinnen und Schüler auf grüne Zettel, was sie zum Thema wissen. Anschliessend lassen sie Erwachsene aus ihrem Umfeld dieselben Fragen beantworten und schreiben die Antworten auf gelbe Zettel. Mit Hilfe des Textes auf KM 3 (siehe Download) werden die Antworten der Jugendlichen und der befragten Erwachsenen überprüft und nötigenfalls korrigiert.

Wortschatz

Die Lehrmittelerprobung hat gezeigt, dass die Arbeit am Wortschatz gerade zu Beginn der Unterrichtseinheit wichtig ist. So stehen die nötigen Begriffe zur Verfügung, um im Verlauf der Sequenz über die verschiedenen Aspekte von Sexualität zu sprechen. Deshalb setzen sich Schülerinnen und Schüler mit dem Wortschatz auseinander, der im Bereich der Sexualität vorhanden ist. Sie klären wenn nötig einzelne Ausdrücke und entscheiden dann, welche Begriffe sie in der Klasse verwenden wollen und welche nicht (siehe KM 4, Download).

Wissen

Die weiteren Materialien unterstützen den Aufbau von Wissen zu den Themen Liebe, Sexualität, Geschlechtsverkehr, Verhütung, Zeugung, Schwangerschaft, Geburt, Frau sein – Mann sein. Schülerinnen und Schüler bauen Kenntnisse dazu auf. Wichtig ist, dass sie sich immer wieder auch mit Aspekten der Entwicklung des anderen Geschlechts auseinandersetzen. Dies geschieht idealerweise in geschlechtergetrennten Gruppen.

Erfahrungen, Hoffnungen, Ängste

Eine weitere Sequenz leitet an zur Auseinandersetzung mit Erfahrungen, Hoffnungen und Ängsten in Bezug auf Liebes- und Freundschaftsbeziehungen. Welche Eigenschaften sollte beispielsweise ein Freund oder eine Freundin haben? Der Austausch mit anderen Jugendlichen wird angeregt mit dem Ziel, den produktiven Umgang mit Gefühlen und Stimmungen zu unterstützen. Schülerinnen und Schüler können so Hoffnungen und Ängste in Bezug auf das eigene Leben als Mädchen oder Junge, Frau oder Mann thematisieren. Sie werden dadurch ermutigt, Beziehungen eigenständig zu gestalten.

Beispiele aus «Kunterbunt» (ab 3. Schuljahr)

Auch Erwachsene haben Angst: Ausschnitt aus dem Themenheft

Der nebenstehende Text zum Einstieg ins Thema Angst zeigt auf, dass Ängste sehr vielfältig und persönlich sein können, dass auch erwachsene Menschen Angst haben.

Ihre Angstsymptome sind den Jungen und Mädchen oft peinlich. Auf der Themenheftseite 20 (siehe Download) können die Kinder an und für sich starke, mutige Fantasiefiguren mit ihren eigenen Angstsymptomen «belasten». Es kann befreiend sein, die Symptome anschliessend zu benennen, ohne selbst dazu stehen zu müssen. So können Schülerinnen und Schüler beispielsweise Pippi vor Angst schlottern lassen. Grundsätzlich geht es hier um die Fragen: Was tut die Angst mit dir? Was tust du mit der Angst? Was passiert in deinem Körper, wenn du Angst hast? Zu diesen Fragen finden die Kinder weitere Materialien und Informationen.

Angst und Mut gehören zusammen …

… aber was ist eigentlich Mut? Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, anhand von sieben Beispielen ihre Vorstellungen von Mut zu besprechen und zu vergleichen. Wo verhält sich jemand wirklich mutig? Wo macht jemand einfach mit, weil er oder sie Angst hat, sich zu wehren oder sich abzugrenzen?

Bei einigen der beschriebenen Beispiele (siehe KM 7, Download) machen Kinder bei etwas mit, das sie eigentlich nicht gut finden oder von dem sie wissen, dass es nicht richtig ist. Es erweist sich als echt mutig, wer die vermeintliche «Mutprobe» als das entlarvt, was sie in Wirklichkeit ist, und klar Stellung bezieht. Damit Schülerinnen und Schüler sich hinstellen und in solchen Situationen adäquat reagieren können, müssen sie oft Angst überwinden und Mut zeigen.

In Rollenspielen mit vorgegebenen Situationen können sie Handlungsmöglichkeiten testen und üben (KM 8, Download). Verschiedene Lösungen werden besprochen und auf ihre Tauglichkeit hin untersucht. Dabei lernen die Kinder, echten Mut als solchen zu erkennen, und erweitern ihr Handlungsrepertoire.

Angst lässt sich nicht zum Verschwinden bringen. Wird sie aber bewusst wahrgenommen und benannt, werden Schülerinnen und Schüler darin gestärkt, zu sich selber zu stehen. Ängste in Frage zu stellen und zu klären, fördert die Handlungs- und Entscheidungsfähigkeit.