Hansruedi HedigerKaltes Dämmerlicht umgibt mich, unter mir ein blauschwarzer Abgrund. Ich liege auf einer Schneebrücke in einer Gletscherspalte. Der Schreck und eine verhaltene Wut mobilisieren meine ganze Energie. Warum muss das ausgerechnet mir passieren? Nach einer zeitaufwendigen Selbstrettung – ich bin wie durch ein Wunder unverletzt – landet ein Rettungshelikopter.

Daniel H. FriedrichIm «BUND» vom Donnerstag, 20. Januar 2011, lese ich eine Geschichte von Henrik Bork über Zhou Mingxin, einen 17-jährigen Schüler aus China. Zusammengefasst steht da:

Zhou Mingxin geht in Schanghai zur Schule und gehört somit zu den besten Schülern der Welt, wie die jüngste PISA-Studie zeigte.

Rahel CampagnolaDas Phänomen Mond fasziniert von klein auf. Meine 1 1/2 Jahre jungen Zwillingsmädchen fragen seit einiger Zeit immer wieder danach, suchen ihn am Himmel, egal zu welcher Tageszeit. Welch eine Enttäuschung dann, wenn sie den Mond einmal nicht entdecken können. Die beiden suchen auch Mond-Abbildungen in ihren Bilderbüchern, zeigen mit ihren kleinen Fingern auf ein Bild und sagen freudig immer wieder «Mond». Sie erkennen die Zeichnung eines Vollmondes ebenso wie die Zeichnung eines Halbmondes.

Peter UhrKlassen wirken immer in der einen oder anderen Form integrativ, weil sie Kinder unterschiedlichster Herkunft in gemeinsamen Räumen zu gemeinsamen Zielen in gemeinsam erlebten Unterrichtsgefässen vereinen. Eine besondere Aktualität erhält das Thema nun aber darum, weil in fast allen Kantonen und Schulen so genannte Integrationsartikel umgesetzt werden müssen. Diese verlangen von den Schulen mehr als die übliche Integrationsleistung heterogener Kindergruppen.

Werner Jundt

«Könnte mehr» war ehedem ein gängiges Attribut von Zeugnisnoten. Etwa «Geographie 4; könnte mehr». Was hiess das? Mehr Hauptstädte? Oder in Geschichte: Weitere Jahreszahlen? In Mathematik: Auch noch die Siebzehnerreihe? – So plump war es wohl selten gemeint. Eher «mehr» im Sinne von «besser». Also nicht noch die Siebzehnerreihe, dafür die Zwölferreihe sicherer, flüssiger, vielleicht auch rückwärts. «Könnte mehr» markierte einen nicht näher bezeichneten Qualitätsanspruch – und eine Unzufriedenheit.

Der Begriff «nachhaltig» ist heute in aller Leute Munde. Selbst die Magazine der Grossverteiler widmen ihm ganze Nummern. Ich habe im Freundeskreis und in der Nachbarschaft nachgefragt, welche Vorstellungen das Wort «nachhaltig» auslöst. Madeleine denkt an die Liste am Kühlschrank mit den Namen der Fische, die sie nicht mehr kaufen will. Ihr Sohn Milos zeigt mir seine riesige Stickersammlung mit Tieren und Pflanzen: «Schau mal, das ist die falsche Stabschrecke, die habe ich schon zehnfach, die muss man schützen, sonst stirbt sie aus.» Wenn Pia und Beni «nachhaltig» hören, regt sich ihr schlechtes Gewissen. Obschon sie mit leuchtenden Augen von ihren Ferienplänen erzählen: «Wir gönnen uns zwei Wochen auf den Malediven, an einem der Traumstrände! Ja, wir wissen es, nachhaltig wäre anders.» Diese Vorstellungen von «nachhaltig» sind vielfältig, und doch haben sie eine gemeinsame Ausrichtung: Sie beziehen sich auf die Erde als Lebensraum, auf ihr Überdauern trotz unserer Nutzung. In Bezug auf «Nachhaltige Entwicklung» ist hier die Erziehung zur Nachhaltigkeit der Lerninhalt.

Daniel H. Friedrich

So richtig einsam gefühlt habe ich mich vor Jahren bei folgendem Ereignis:

Das Hotel und Restaurant aus dem Familienbesitz meiner Frau hätte liquidiert, geräumt und geputzt werden müssen. Der langjährige Pächter hatte sein Geld wegen seiner Spielsucht verloren und ging mit dem Gasthof Konkurs. Zum Aufräumen und Putzen hatte er kein Geld und keine Lust mehr. Die Situation war sehr schwierig.

Rahel Campagnola-Knellwolf Der erste Schultag mit meiner neuen 1. Klasse. Aufgeregt und etwas schüchtern betreten die Kinder das Klassenzimmer und suchen ihren Platz. Die Eltern stellen sich hinter ihre Sprösslinge. Ein Mädchen versteckt sich hinter seiner Mutter. Es will sich nicht setzen. Je mehr ich mich um das Mädchen kümmere, desto verschlossener reagiert es. Vor der grossen Pause verabschiede ich die Eltern. Die Kinder sollen nach der Pause alleine wieder in den Unterricht kommen.

Werner Jundt Das Dokument erhielt ich vor längerer Zeit von einem Kollegen. Die ursprüngliche Herkunft des Textes entzieht sich mir. Mag sein, dass eine 1.-Klässlerin eine Strophe ihres Lieblingsliedes aufgeschrieben und dabei Fehler gemacht hat. – Wirklich? Sind das Fehler? Aber vielleicht stammt der Text ja von einem Kleinklassenschüler im 8. Schuljahr. Wie viele Fehler wären es dann? Und wenn das eine Gymnasiastin geschrieben hätte?

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p>Hans-Peter WyssenAuf der Quartierstrasse veranstalten Kinder unterschiedlichen Alters Rennen mit ihren Scootern. Achtung – fertig – los! Und alle starten! Die Rennstrecke ist festgelegt, die Ziellinie bestimmt. Die Motivation ist gross, jedes Kind will zuerst im Ziel sein. Die Kinder lernen dabei beiläufig.