Plakate mit weinenden Kindern, hitzige Diskussionen, kantonale Abstimmungen – die Grund- und Basisstufe ist zu einem öffentlichen Thema geworden. Eine neue Publikation fasst die Forschungsergebnisse und Erfahrungen aus den Pilotprojekten zusammen.

Seit 2002 läuft unter dem Titel «edk-ost-4-8» das grösste Schulentwicklungsprojekt der deutschen Schweiz. Rund 2400 Schülerinnen und Schüler besuchen eine Grund- oder Basisstufe. Mitte 2008 wurden Zwischenergebnisse der begleitenden Evaluationen veröffentlicht (www.edk-ost.ch).

… Alltag – Arbeit – Beziehungen – Bilder – Chance – Chaos – Dankeschön – Darbietung – Einladung – Effekt – Freundschaften – Frisur – Garten – Geburtstag – Identität – Kaffeepause – Leben – Musikstück – Nachfolge – … – Zukunft

Beruf und Familienleben stellen uns immer wieder vor kleinere oder grössere Probleme. Eigentlich appellieren alle Situationen, in denen wir nicht blind agieren können, an unsere Problemlösefähigkeit – an eine Schlüsselkompetenz. Leis­tet unsere Schule im Aufbau derselben, was sie kann – und muss?

Wenn Jugendliche motiviert sind, lernen sie durchaus selbstgesteuert. Andreas Kohli, Psychologe und Supervisor, zum Aufbau von Selbststeuerung und Selbstorganisation bei Kindern und Jugendlichen.

Anton Strittmatter, in den 40 Jahren seines Berufslebens «burnout-frei, lustvoll-neugierig und einigermassen tüchtig», über Irrsinn und Sinn einer Sehnsucht.

Während einiger Jahre wurde in der Tagesschule Brünigen sehr strukturiert gearbeitet und reflektiert. Diese Struktur wurde allmählich als zu starr empfunden. Deshalb versuchen die Lehrpersonen heute, den Kindern mehr Freiraum zu geben. Zentrales Anliegen ist es, dass Kinder sich angstfrei und ohne Druck entwickeln können. Erst unter diesen Bedingungen – so die Annahme – kann es ihnen gelingen, das Lernen selbst zu steuern und authentisch zu reflektieren.

Reflektieren, reflexiver Unterricht, reflexive Praxis, reflexive Praktika – Reflexion ist im Schulalltag und in den Erziehungswissenschaften zunehmend zu einem Thema geworden. Ist Reflexion das Zauberwort der Bildungs- und Erziehungslandschaft, das in schwierigen Situationen des Schulalltags hilft? Singt die Welt beim Zauberwort Reflexion? Was steckt hinter dem Reflektieren und wozu sollen wir dies tun?

Johannes Kühnel entwickelte seine Ideen zum «Neubau des Rechenunterrichts» während des Ersten Weltkrieges. Der unten stehende Abdruck entstammt der 4. Auflage von 1922. Dass der Text noch nach achtzig Jahren herausfordernd wirkt, muss die Frage aufwerfen, was in all den Jahren einer breiten Umsetzung von Kühnels Postulaten im Weg stand. Was bringt Lehrpersonen dazu, immer noch in hohem Masse auf «Leitung und Rezeptivität» zu setzen? Ein Gespräch mit Fachleuten.

Partizipation und Selbstverantwortung der Kinder und Jugendlichen in der Schule.

«Ich nehme Fehler als Fenster zum Denken wahr und reagiere so, dass Fehler zu Lernchancen werden. – Ich traue den Schülerinnen und Schülern viel zu und trage mit meinem Unterricht zur Entwicklung der Selbstständigkeit bei. – Ich mache Betroffene zu Beteiligten, indem ich die Lernenden bei Zielen und Gestaltung der Arbeit mitbestimmen lasse.» Lernbegleitung, das zeigen diese vier Aussagen, ist eine Rolle mit verschiedenen Aspekten; in diesem «Spiel» zählen verschiedene Trümpfe. Wir haben einige mögliche Trümpfe zusammengestellt: Lassen Sie sich inspirieren, spielen Sie mit!